No Reino Unido, um caso inusitado ganhou destaque e reacendeu discussões sobre políticas educacionais e a aplicação de normas de comportamento em crianças pequenas. Uma criança de três ou quatro anos foi suspensa de uma creche estatal durante o ano letivo de 2022-2023, acusada de “abuso contra orientação sexual e identidade de gênero”, conforme dados oficiais divulgados pelo Departamento de Educação britânico (DfE). O incidente, que veio à tona em março de 2025, provocou reações que vão desde incredulidade até críticas contundentes às diretrizes impostas às instituições de ensino.
A suspensão da criança não foi um evento isolado. Estatísticas do DfE mostram que, no mesmo período, 94 alunos de escolas primárias estatais foram suspensos ou permanentemente expulsos por comportamentos classificados como transfóbicos ou homofóbicos. Desses, dez estavam no primeiro ano (com idades entre cinco e seis anos), três no segundo ano (até sete anos) e um era de idade pré-escolar, como o caso em questão. Os números indicam um aumento em relação ao ano anterior, quando 164 alunos enfrentaram medidas disciplinares por motivos semelhantes, subindo para 178 em 2022-2023. Embora os detalhes específicos do incidente com a criança da creche não tenham sido revelados, a situação levantou questionamentos sobre como conceitos complexos de identidade estão sendo interpretados e aplicados a indivíduos tão jovens.
Especialistas e figuras públicas reagiram com perplexidade. Helen Joyce, diretora de advocacy da organização Sex Matters, descreveu o caso como um exemplo extremo de ideologia de gênero que desafia a lógica comum. Para ela, punir uma criança em idade pré-escolar por algo tão subjetivo é um sinal de que as políticas educacionais podem estar ultrapassando limites razoáveis. Já Lord Young, do Free Speech Union, foi mais longe, argumentando que qualquer sistema que justifique punir crianças pequenas por não aderirem a normas ideológicas rígidas merece ser repensado. Ambos destacam uma preocupação crescente: a possibilidade de que a educação infantil esteja sendo moldada por debates adultos, em detrimento do bem-estar das crianças.
O governo britânico, por meio de um porta-voz do DfE, afirmou que todas as medidas disciplinares devem ser proporcionais, enfatizando que alunos e funcionários precisam se sentir seguros nas escolas, mas sem endossar diretamente a decisão da creche. A declaração tenta equilibrar a proteção contra abusos com o bom senso, mas não silenciou as vozes que veem no caso um exagero. Pais e educadores, por sua vez, começam a se perguntar até que ponto as crianças estão sendo julgadas por padrões que elas sequer compreendem, numa fase da vida em que o aprendizado deveria priorizar valores simples, como respeito mútuo e convivência.
O incidente ecoa outras controvérsias no Reino Unido, como o caso de Nigel e Sally Rowe, que em 2017 retiraram os filhos de uma escola da Igreja da Inglaterra na Ilha de Wight após discordarem de orientações que classificavam como transfóbico o ato de questionar a identidade de gênero de um colega. Anos depois, em 2025, eles voltaram a se pronunciar, lamentando que situações como a da creche reflitam um declínio nos valores tradicionais de tolerância e liberdade de expressão. Para muitos, esses episódios sugerem uma tensão entre a modernização das políticas educacionais e a preservação de uma abordagem mais prática e menos ideológica na formação das novas gerações.
Enquanto o debate segue, o caso da criança suspensa permanece como um símbolo das divisões culturais que atravessam o sistema educacional britânico. A ausência de informações específicas sobre o que a criança disse ou fez só amplifica as especulações, mas também reforça uma certeza: as decisões tomadas hoje nas escolas terão impacto duradouro na forma como a sociedade encara a infância e suas liberdades.
